項目評估

「城市之蝠創路成長計劃」之「生命成長」及「創路尋夢」項目評估

在第一期以及第二期的服務中,本研究採用定量和定性的方法對項目進行了評估。

研究方法

定量方法由兩個部分組成:

  1. 一是利用標準心理學測試來測試學生的心理變化,包括抗逆能力、樂觀感、自我效能感、歸屬感、總體健康狀況等。參加測試的包括加入我們干預計劃的「實驗組」學生和另外一組沒有加入干預計劃的「對照組」學生。
  2. 二是通過《創路/成長計劃回饋表》來獲得學生們對自己在項目中的親身經歷的直接回饋,尤其是他們對所接收到的資訊和對各種課程和活動的評價。

定性方法也由兩個部分組成:

  1. 首先是由一系列訪談組成的長期案例研究。訪談物件是參與我們干預項目的六個學生及其家長。每個學生至少訪談兩次,一次是在我們干預項目的開始階段,一次是在干預項目結束以後。
  2. 另外,參與我們項目的學生都要提交一份書面回饋。

第一期項目評估結果摘要

定量評估的主要結果

定量評估表明,我們的生命成長計劃有效提升了外來工子女各項積極正面的素質,包括自我效能感、應對問題的能力和樂觀感。參與項目的學生也更加明白其城鄉雙重背景可以如何成為他們的資本。創路尋夢計劃幫助學生們明白提早進行職業規劃的重要性,積極探索他們的能力、興趣及與之相應的工作機會。下圖概括了我們的研究結果,每個圖表都比較了實驗組和對照組的學生(兩組的學生都是同一所學校同一年級)在項目期間產生的差異。研究結果顯示有非常強的證據證明我們的項目有效提升了參與學生的抗逆力(例如自我效能感及樂觀感。)

定性評估的主要結果

定性評估主要收集學生們對於參與活動經歷的主觀回饋。總體來說,學生們非常喜歡我們的項目,獲益匪淺。以下是學生們的一些書面回饋:

  • 對於「生命成長課程」

「(我學到)如何更好的與他人,還有家人溝通、合作。」

「我覺得自己有所成長,我可以在不同的活動中表現自己的才華。我也學會了如何欣賞別人、聆聽他們說話。」

「我學會如何發現自己和他人的優點和缺點,也學會了許多技能。」

「(這個項目)使我能感受到像我這樣在北京的外來工子女也是被認可和關愛的。」

「(這個項目)使我意識到有些事情是我們這樣漂泊在北京的人必須要面對的。失敗和失望在所難免,但我可以用積極的態度面對。」

  • 對於創路尋夢計劃

「條條大路通羅馬,但我們需要考慮哪一條是最合適自己的。一旦做出了選擇,就要堅持到底。」

「(這個項目)幫助我更加明確了自己的目標,增強了我的自信心,給我一些解決困難的經驗。」

「我不再困惑了,對自己的未來有了更清晰的認識。」

「我對自己有更真實的認識,也更加瞭解自己將來踏入社會應該怎麼做。」

「活動中的遊戲幫助我說出我心裡想說的,幫助我更好的記住學過的功課。」